Dislexia, mucho más que confundir derecha con izquierda
La dislexia es un trastorno específico de lectura que afecta a la lectura, la escritura y el deletreo. En este artículo explicamos sus tipos (visual, fonológica y mixta) y por dónde empezar la intervención de forma individual, priorizando el éxito en la lectoescritura.
¿Qué es la dislexia?
La dislexia es un trastorno específico de lectura que puede generar muchas dudas en familias y estudiantes. Entender qué es, cómo se manifiesta y por dónde empezar a intervenir ayuda a tomar mejores decisiones desde el principio.
Se define como una grave dificultad con la forma escrita del lenguaje, independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional. Se caracteriza porque el nivel de lectura, escritura y deletreo está muy por debajo de lo esperadosegún la inteligencia y la edad cronológica.
Tipos de dislexia
Cuando se habla de “tipos” de dislexia, muchas clasificaciones se apoyan en cómo funciona la lectura a nivel cognitivo. De forma sencilla, solemos leer por dos vías: una más “automática”, que reconoce palabras conocidas de un vistazo (vía léxica u ortográfica), y otra más “de descifrado”, que convierte letras en sonidos para poder leer palabras nuevas (vía fonológica). En la práctica, las dificultades pueden concentrarse más en una ruta o aparecer combinadas, y por eso se describen perfiles como la dislexia fonológica, la dislexia visual/ortográfica (también llamada “de superficie” en algunos modelos) y la dislexia mixta.
1. Dislexia visual (léxica u ortográfica)
En la dislexia visual u ortográfica, el problema se sitúa más en el reconocimiento rápido y preciso de la palabra escrita como una unidad, es decir, en la construcción o el acceso a ese “diccionario interno” de palabras conocidas. Cuando esto ocurre, la lectura tiende a hacerse más lenta porque la persona depende en exceso del descifrado letra a letra o sílaba a sílaba. En idiomas con muchas palabras irregulares, este perfil se asocia con dificultades para leer palabras que no siguen reglas comunes; en castellano, donde la relación entre letras y sonidos suele ser más regular, puede manifestarse sobre todo como falta de fluidez lectora y dificultades ortográficas específicas (por ejemplo, errores en palabras que “suenan igual” o en detalles ortográficos que no se resuelven solo por el sonido). Es decir: se puede llegar a leer “bien”, pero con mucho coste en velocidad, automatización y, a menudo, con errores en escritura.
2. Dislexia fonología
En la dislexia fonológica, la dificultad principal está en el proceso de convertir letras en sonidos y manipular los sonidos del lenguaje. Por eso, suele costar especialmente leer palabras nuevas, poco frecuentes o largas, y también pseudopalabras (palabras inventadas), porque para resolverlas no sirve “reconocerlas” visualmente: hay que descifrarlas paso a paso. En este perfil, es habitual que la persona se apoye mucho en el reconocimiento global de palabras conocidas y, cuando no puede, aparezcan lecturas aproximadas o sustituciones por palabras parecidas. En lenguas con ortografía transparente como el castellano, esta dificultad puede notarse menos como “errores llamativos” y más como un esfuerzo elevado, lentitud y fatiga al leer, además de dificultades persistentes en escritura y ortografía.
3. Dislexia mixta
La dislexia mixta aparece cuando hay dificultades relevantes tanto en la vía fonológica como en la vía ortográfica. En estos casos, no solo cuesta descifrar palabras nuevas o pseudopalabras, sino que también es difícil automatizar el reconocimiento rápido de palabras frecuentes, lo que impacta en la fluidez y en el acceso al significado durante la lectura. A nivel práctico, se traduce en un perfil más global: leer puede resultar lento, laborioso y con más probabilidad de errores, y la escritura y la ortografía suelen verse afectadas de forma notable. En general, se considera un perfil de mayor complejidad, porque requiere un abordaje que contemple ambos mecanismos de lectura y sus consecuencias en comprensión, ritmo y esfuerzo.
Aunque estas categorías ayudan a entender por qué dos personas con dislexia pueden tener dificultades diferentes, en la vida real los perfiles suelen mezclarse y cambiar con la edad, la experiencia lectora y el tipo de tareas. En castellano, además, es frecuente que el rasgo más visible sea la fluidez (la velocidad y automatización) más que la precisión pura, por lo que una valoración completa suele fijarse tanto en la exactitud como en la velocidad lectora y la escritura.
¿Por dónde debe empezar la intervención terapéutica?
El primer aspecto de la intervención pasa por “reaprender” la lectoescritura, primando el éxito en vez del fracaso. La intervención debe centrarse en la recuperación del mecanismo o procesador lector que funciona deficientemente, por lo que el planteamiento terapéutico ha de ser obligatoriamente individual.
- Si hay dificultades en ambas rutas: se plantean estrategias de reeducación de forma paulatina y secuencial.
- Si la dificultad se centra en la ruta fonológica: es imprescindible trabajar las habilidades implicadas en esa ruta, como las Reglas de Correspondencia Grafema–Fonema.
- Si la dificultad está en la ruta visual: el trabajo pasa por el enriquecimiento del léxico visual, por ejemplo con tarjetas de dibujo más palabra escrita, ampliando poco a poco el léxico interno.
Tratamiento que realizamos en la clínica integral pediátrica y por qué funciona
El tratamiento suele ser conservador y adaptado a cada bebé. Los objetivos principales son: recuperar movilidad, equilibrar la musculatura del cuello y favorecer un movimiento activo y simétrico en su día a día.
Suele incluir:
- Movilizaciones y estiramientos suaves
Trabajamos la movilidad del cuello de forma respetuosa, sin forzar y siempre adaptándonos a la tolerancia del bebé. Buscamos reducir la rigidez y mejorar el rango de movimiento de manera progresiva. - Ejercicios activos en forma de juego
No se trata solo de “estirar”. Lo más importante es que el bebé empiece a usar el lado que menos utiliza: girar la cabeza hacia el lado que le cuesta, buscar estímulos visuales, mejorar el control de la cabeza y la coordinación… todo integrado como juego. - Pautas de posicionamiento en el día a día
Te enseñamos cambios sencillos que marcan una gran diferencia: cómo cogerlo en brazos, cómo colocarlo para dormir y jugar, cómo orientar los estímulos para que no se quede “anclado” siempre al mismo lado, y cómo repartir apoyos. - Trabajo global del desarrollo motor
Valoramos el cuerpo entero, no solo el cuello. A veces el bebé compensa con tronco, hombros o pelvis, así que guiamos el movimiento para que gane simetría en apoyos, giros y juego en el suelo.
Preguntas frecuentes (FAQ) sobre dislexia
1) ¿Qué es la dislexia?
Es un trastorno específico de lectura: una grave dificultad con la forma escrita del lenguaje, independiente de causas intelectuales, culturales y emocionales.
2) ¿Qué dificultad puede provocar?
El nivel de lectura, escritura y deletreo puede estar muy por debajo de lo esperado para la inteligencia y la edad cronológica.
3) ¿Qué tipos de dislexias existen?
Dislexia visual (léxica u ortográfica), dislexia fonológica y dislexia mixta.
4) ¿Por dónde debe empezar el tratamiento?
Por “reaprender” la lectoescritura, priorizando el éxito frente al fracaso, con un planteamiento obligatoriamente individual.
5) ¿Qué se trabaja según la ruta alterada?
Si la dificultad está en la ruta fonológica, se trabajan habilidades como la correspondencia grafema–fonema; si está en la ruta visual, se enriquece el léxico visual (por ejemplo, con tarjetas de dibujo + palabra).
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